SITUACIÓN PROBLEMA
TEMA: El día internacional del trabajo
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce por qué se festeja el Día Internacional del Trabajo.
Situación problema:
Leer la siguiente situación: El papá de Juan trabaja de albañil entra a las 8 de la mañana, pero sus jefes le dicen que tiene que salir a las 9 de la noche y que no coma pues le quita tiempo y va atrasado en el trabajo. El día de cobro no le quieren pagar las horas que trabajo de más por qué dicen que era su obligación para terminar.
1. Iniciar una lluvia de ideas, utilizando las siguientes preguntas: ¿será correcto lo que le hacen los jefes del papá de Juan? ¿Por qué? ¿Han escuchado esta situación con algunos de sus familiares? ¿Qué podría hacer el papá de Juan?
2. Explicarles que hace tiempo a la gente no se les respetaba sus derechos en el trabajo, lo cual ocasiono huelgas no solo en México sino en otros países. Revisar el libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en el bloque 5.
3. Realizar las siguientes preguntas provocadoras: ¿los motivos de las huelgas solo fueron por qué no se respetaban las horas de trabajo? ¿Qué otros motivos habrán sido? ¿en México habrán sido los mismos motivos? ¿Por qué creen que la gente en México tardó casi 30 años en hacer huelgas?
4. Conceptos de aprendizaje: huelga, jornada laboral, derechos, injusticia, artículo 123.
5. Documentos a utilizar: programa de Exploración de la Naturaleza 2°, libro de texto, diccionario.
6. De manera individual elaborar pancartas con las demandas fundamentales de los trabajadores del siglo xix que deben seguir vigentes en el mundo.
7. Evaluación: identifica las demandas que exigían los trabajadores, lo cual di motivo a la celebración del 1 de mayo.
PRODUCTO 11
Bloque V TEMA: El día internacional del trabajo segundo grado
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce por qué se festeja el Día Internacional del Trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA | CONCEPTOS | EVALUACIÓN |
Sesión 1 Situación problema: Leer la siguiente situación: El papá de Juan trabaja de albañil entra a las 8 de la mañana, pero sus jefes le dicen que tiene que salir a las 9 de la noche y que no coma pues le quita tiempo y va atrasado en el trabajo. El día de cobro no le quieren pagar las horas que trabajo de más por qué dicen que era su obligación para terminar. 1. Iniciar una lluvia de ideas, utilizando las siguientes preguntas: ¿será correcto lo que le hacen los jefes del papá de Juan? ¿Por qué? ¿Han escuchado esta situación con algunos de sus familiares? ¿Qué podría hacer el papá de Juan? 2. Narrarles con el uso de imágenes que hace tiempo a la gente no se les respetaba sus derechos en el trabajo, lo cual ocasiono huelgas no solo en México sino en otros países. Revisar el libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en el bloque 5. 3. Ver en enciclomedia videos relacionados con el tema. 4. Realizar las siguientes preguntas provocadoras: ¿los motivos de las huelgas solo fueron por qué no se respetaban las horas de trabajo? ¿Qué otros motivos habrán sido? ¿en México habrán sido los mismos motivos? ¿Por qué creen que la gente en México tardó casi 30 años en hacer huelgas? 5. Tarea: realizar una entrevista a su papá sobre su trabajo, de qué se trata, cuantas horas trabaja, recibe servicio medico, etc. SESION 2 1. Los alumnos leerán las entrevistas realizadas. 2. Explicarles que en México la Constitución marca el articulo 123 sobre los derechos del trabajador. 3. Preguntarles si este derecho se cumple en los trabajos de sus papás. Hacer comentarios. ¿Qué se podría hacer? 4. Comentarles que actualmente las leyes nos protegen y hacen valer nuestros derechos en comparación con años anteriores. 5. Pedir que en equipos elaboren pancartas con las demandas fundamentales de los trabajadores del siglo XIX que deben seguir vigentes en el mundo. | huelga, jornada laboral, derechos, injusticia, artículo 123. RECURSOS · Enciclomedia · Videos · Lámina con situación problema · Imágenes para la narración · Conoce nuestra constitución. FUENTES BIBLIOGRAFICAS · Programa de Exploración de la Naturaleza 2° · Libro para el alumno Exploración de la Naturaleza 2° · Constitución Política · Video: Los derechos de los trabajadores · http://:www.elkiosko.gob.mx/ VISITAS A LUGARES DE INTERES Podría visitarse la fábrica de la Nestlé en Coatepec para observar el trabajo de los empleado; asi como entrevistar para conocer las jornadas laborales, la comida y prestaciones que se le ofrecen a los empleados. | Productos · Entrevista: 1. Elaboro el guion de entrevista. 2. Las preguntas fueron acordes al tema. 3. Identifico si los derechos se cumplen con la persona que entrevisto. · Pancartas: 1. identifica las demandas que exigían los trabajadores, lo cual di motivo a la celebración del 1 de mayo. 2. Colabora en el equipo |
Visita a la zona arqueológica de Cempoala
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Su nombre significa "lugar de veinte" o "veinte" y es una palabra derivada del náhuatl, probablemente una alusión a las actividades comerciales que, según algunas fuentes, se llevaban a cabo cada 20 días en este lugar en la época prehispánica. y fue uno de los asentamientos totonacas más importantes durante el periodo Posclásico. Cempoala fue el primer poblado de importancia visitado por Cortés en tierras mexicanas, donde fue hospedado por un señor al que llamó, por su extraordinaria corpulencia, el "Cacique gordo". La ciudad estaba asentada alrededor de perímetros amurallados que delimitaban las zonas de templos y palacios; su antigüedad data del siglo XI al XVI. Los antiguos edificios de Cempoala muestran una impresionante imagen de sus plazas y fortificaciones, rodeados de una vegetación que ahoga permanentemente esta zona, llamada "Lugar de las cuentas", como lo llamaron los mexicas dominadores, porque allí cobraban los tributos de la Costa. Lo que hoy es la zona arqueológica, anteriormente era el centro político-religioso más importante de la ciudad, cuyas construcciones se hicieron con piedras de río, unidas con mortero y aplanadas con la cal que producían al momento de quemar conchas y caracoles, obteniendo de esta manera que sus edificios brillaran a lo lejos como si estuvieran construidos de plata | Debido al paso del tiempo solo quedan las edificaciones de los templos que eran las pirámides construidas para uso ceremonial. Cempoala significa en lengua náhuatl “lugar de las 20 aguas” pues construyeron canales de irrigación, forma que actualmente utilizan las personas del lugar para el cultivo de caña. Los edificios más importantes son el templo mayor al norte, el templo al dios del fuego, también llamado de chimeneas por la forma que tiene en la punta; el templo al dios de la lluvia y de las mujeres que murieron durante el parto. Cempola se ubica cerca del mar por lo tanto es una zona de llanura, pero en la zona arqueológica nos comentaron que los totonacos crearon cerros artificiales de tierra para construir sus templos. Estos fueron a base de piedra de rio y una mezcla de coral, hueso de animal, cascara de huevo y ostión lo trituraban con piedra obteniendo la cal. En el centro de la zona se encuentra la piedra del sacrificio, los pibeteros y el circulo donde luchaban por sus vidas los esclavos. Los totonacas fueron invadidos por los mexicas y cuando la cultura de cempoala estaba en su esplendor llegó Hernán cortés, de aquí que los españoles trajeron pestes y enfermedades que fue acabando con los habitantes, dando por terminado este periodo. | En que lugares de la ciudad actual se pueden encontrar aun edificaciones. Que ha hecho el INAH para conservar estas edificaciones que no están junto con las otras. |
PRODUCTO 12 REFLEXIÓN FINAL
El plan 2009 tiene contemplado cinco competencias para la vida, en las cuales las tres primeras: competencias para el aprendizaje permanente, para el manejo de la información y el manejo de situaciones se relacionan con los aprendizajes esperados de la asignatura de historia, para desarrollar dichos aprendizajes es necesario utilizar diversas metodologías, como: la entrevista, las fuentes orales, la situación problema, la narrativa, entre otras; para facilitar la comprensión de eventos históricos a nuestros alumnos.
Es necesario que los docentes preparen con anticipación la metodología o estrategias a trabajar con el grupo, pues esto hará que la clase se haga más dinámica y se den los resultados propuestos; además de que se deje de lado solo la memorización de fechas. Los beneficios que brinda el utilizar diferentes metodologías es que se va a desarrollar el pensamiento crítico e histórico en los alumnos, partiendo desde su contexto hasta lo que le menciona el libro, por ejemplo las fuentes orales, son de interés pues el niño observa y escucha cosas cercanas a su realidad.
La entrevista, las clases vivas y la narrativa considero que son estrategias que pueden impactar un poco más en el grupo debido a que el alumno no solo va a estar en el salón de clases, sino tendrá la necesidad de buscar para comprender lo que el libro le presenta, además de que este tipo de actividades las puede hacer en equipo de trabajo lo que en su mayoría es agradable para el niño, pues se relaciona con sus compañeros y aclara dudas de manera informal.
Estas metodologías y técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de historia me sirven como referente para planear la clase y mejorarla, debo aclarar que un principio se me hizo complicado el curso debido a que tenía otras nociones sobre el concepto de enseñar historia, pues por lo general es una de las asignaturas que se cree que solo se debe aprender la fecha histórica, aunque no haya comprensión de esta, a veces es difícil romper esquemas, pero el curso me sirvió para reafirmar y quitar algunos conceptos de trabajo que tenía.
lizet Hernández Sánchez
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